Diagnostyka pedagogiczna

obowiązkowe

Ćwiczenia obejmują pogłębienie wiedzy z zakresu rozpoznawania i opisu interesujących diagnostę stanów rzeczy za pomocą odpowiednich metod, technik i narzędzi badawczych, ich ocenę i interpretację.

w sali

Zajęcia przybliżają studentom podstawowe założenia metodologiczne procesu diagnostycznego w pracy pedagoga, określają jego zakres kompetencji oraz obszar badawczy.

Przegląd i analiza wybranych metod, technik oraz narzędzi badawczych stosowanych w diagnozie pedagogicznej ukierunkowanej na:

- rolę i miejsce ucznia w klasie/grupie,

- poznanie relacji niezbędnych dla udanego procesu kształcenia:

relacja nauczyciel-uczeń, postawy nauczyciela, postawy ucznia,

- diagnozie parametrów zdrowia psychicznego (umiejętności komunikacji, poczucia własnej wartości, regulacji emocji, radzenia sobie ze stresem),

- autodiagnozę – zakres pracy nad sobą.

Literatura podstawowa

Deptuła M. (red.), (2006), Diagnostyka i profilaktyka w teorii i praktyce pedagogicznej, Bydgoszcz.

Jarosz E., Wysocka E. (red.), (2006), Diagnoza psychopedagogiczna: podstawowe problemy i rozwiązania, Warszawa.

Skałbania B., (2015), Diagnostyka pedagogiczna: wybrane obszary badawcze

i rozwiązania praktyczne, Kraków.

Wysocka E., (2007), Człowiek a środowisko życia: podstawy teoretyczno-metodologiczne diagnozy, Warszawa

Ziemski S. (1973), Problemy dobrej diagnozy, Warszawa.

Literatura uzupełniająca

Adams K., Galanes G.J. (2008), Komunikacja w grupach, Warszawa.

Guziuk-Tkacz M. (2011), Badania diagnostyczne w pedagogice i psychopedagogice, Warszawa.

Kaleta-Witusiak M., Kopik A., Walasek-Jarosz B. (2013), Techniki gromadzenia i analizy wiedzy o uczniu, Kielce.

Karwowska-Struczyk M., Hajnicz W. (2002), Obserwacja w poznawaniu dziecka, Warszawa.

Janowski A. (2002), Poznawanie uczniów, Warszawa.

Molak A. (1974), Socjometryczne techniki badawcze, Warszawa.

Niemierko B. (1999), Pomiar wyników kształcenia, Warszawa.

Łobocki M., (2000), Metody badań pedagogicznych, Kraków.

ABSOLWENT ZNA I ROZUMIE

P7S_WG09 teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów

P7S_WG12 zagadnienia związane z ugruntowaną i zaawansowaną wiedzą o projektowaniu i prowadzeniu badań w pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych w zakresie diagnozy pedagogicznej, zna podstawowe tradycje paradygmatyczne badań społecznych, z których wywodzą się poszczególne metody

P7S_WG16 zagadnienia związane z ugruntowaną i zaawansowaną wiedzą o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej zwłaszcza w zakresie diagnozy i terapii pedagogicznej

ABSOLWENT POTRAFI

P7S_UW03 posługiwać się szczegółowymi ujęciami teoretycznym w obszarze diagnozy i terapii pedagogicznej w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności

pedagogicznej

P7S_UW10 posługiwać się podstawowym ujęciami teoretycznym w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych; potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań

ABSOLWENT JEST GOTÓW DO

P7S_KK04 refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej, ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny

P7S_KK08 odpowiedzialnego przygotowywania się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne

Sposoby weryfikacji efektów uczenia się:

bieżąca ocena pracy studenta wynikająca z zaangażowania w dyskusję podczas zajęć, znajomość literatury tematu, obecność na zajęciach, (osoby, które przekroczyły limit nieobecności wykonują dodatkową pracę).

Metody dydaktyczne: opis, dyskusja, prezentacja multimedialna, pokaz, środki audiowizualne, analiza tekstów źródłowych, praca indywidualna i grupowa, analiza przypadków, rozwiązywanie zadań, metody warsztatowe, metody aktywizujące.

Kryteria oceniania:

- aktywność na zajęciach wynikająca ze znajomości literatury tematu ) - 0,5 ECTS,

- obecność na zajęciach (dopuszczalna jedna absencja) - 0,5 ECTS. Osoby, które przekroczą ten limit, zobowiązane są do napisania dodatkowej pracy zaliczeniowej na zadany temat.

Zaliczenie przedmiotu na podstawie aktywności na ćwiczeniach.