Pedagogika, studia II stopnia, 4 sem. - nauczycielskie, spec: Pedagogika opiekuńcza ..., 2 semestr (grupa przedmiotów zdefiniowana przez Wydział Nauk Społecznych)

• Egzamin - 0 godzin
• Wykład - 30 godzin

Zajęcia wprowadzają w podstawy diagnozy pedagogicznej, ukazując jej funkcje: profilaktyczną, terapeutyczną i prognostyczną oraz miejsce w doskonaleniu praktyki. Omawiane są etapy procesu: definiowanie problemu, formułowanie pytań diagnostycznych i wskaźników, dobór metod, gromadzenie i analiza danych, wnioskowanie oraz formułowanie rekomendacji i planów wsparcia. Studenci poznają techniki i narzędzia diagnozowania (obserwacja, wywiad, kwestionariusze, skale oceny, analiza dokumentów), zasady ich doboru, standaryzacji, rzetelności i trafności, a także triangulację źródeł. Poruszane są zagadnienia etyki i ochrony danych w diagnozie, komunikowania wyników, współpracy z rodziną i specjalistami oraz uwzględniania kontekstu lokalnego i międzykulturowego. Część warsztatowa obejmuje konstruowanie prostych narzędzi, analizę przypadków, przygotowanie raportu diagnostycznego i projektowanie ewaluacji działań.

• Ćwiczenia - 30 godzin

Zajęcia wprowadzają w kulturę dialogu i komunikacji w szkole, prezentując strukturę oraz etapy procesu mediacji, role i odpowiedzialności stron, a także techniki wykorzystywane w mediacji rówieśniczej. Omawiane są psychospołeczne uwarunkowania procesów grupowych w wieku szkolnym, psychologiczne mechanizmy powstawania, rozwoju i rozwiązywania konfliktów oraz typowe czynniki konfliktogenne w placówkach szkolnych i opiekuńczo-wychowawczych. Szczególny nacisk położono na rolę nauczyciela/wychowawcy i ucznia w mediacji, zasady dokumentowania przebiegu mediacji, terminologię i podstawowe procedury prawne, a także praktyczne zastosowania mediacji w szkole i instytucjach opiekuńczo-wychowawczych; zajęcia obejmują symulacje i trening wszystkich etapów procesu mediacyjnego.

• Egzamin - 0 godzin
• Wykład - 30 godzin

Zajęcia wprowadzają w podstawowe pojęcia, cele i zadania pedagogiki specjalnej oraz dorobek metodyczny i organizacyjny kształcenia osób z niepełnosprawnościami w modelach segregacyjnym, integracyjnym i inkluzyjnym. Omawiane są psychospołeczne uwarunkowania funkcjonowania dzieci i młodzieży zagrożonych wykluczeniem, projektowanie i ewaluacja działań wspierających oraz strategie edukacji opartej na zasadzie inkluzji. Studenci poznają podstawy diagnozowania i klasyfikowania niepełnosprawności oraz specyfikę rozwoju osób z niepełnosprawnością intelektualną i sensoryczną; uczą się planować zajęcia z uzasadnionym doborem metod i pracować w grupie zróżnicowanej, modyfikując działania na podstawie danych i zasad dostępności. Nacisk położony jest na relacje oparte na zaufaniu, empatii i szacunku, postawę włączającą nauczyciela oraz współpracę ze środowiskiem i instytucjami na rzecz pełnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły i społeczności.

• Seminarium - 30 godzin

Przedmiot prowadzi studentów od koncepcji badawczej do ukończonej pracy, łącząc projektowanie badań (ilościowych, jakościowych i mieszanych) z operacjonalizacją, doborem strategii i narzędzi, planem analizy, harmonogramem oraz oceną ryzyka. Omawiane są standardy etyczne i prawne badań oraz odpowiedzialne wykorzystanie ICT (ochrona danych, własność intelektualna, zasady otwartej nauki i transparentnego raportowania). Studenci przygotowują raporty badawcze ukierunkowane na diagnozę i doskonalenie praktyki, prezentacje i teksty akademickie oraz doskonalą warsztat pisarski i komunikację wyników z zachowaniem etyki publikacyjnej. Zakres tematów i form pracy jest dostosowany do ścieżki i specjalności, tak aby projekt odpowiadał specyfice obszaru, standardom metodologicznym i potrzebom praktyki; kurs może też obejmować udział w środowiskach eksperckich i projektowych oraz wspierać planowanie dalszego rozwoju naukowego i zawodowego.