Pedagogika, studia I stopnia, 2 semestr (grupa przedmiotów zdefiniowana przez Wydział Nauk Społecznych)
|
Legenda
Jeśli przedmiot jest prowadzony w danym cyklu dydaktycznym, to w odpowiedniej komórce pojawi się koszyk rejestracyjny. Ikona koszyka zależy od tego, czy możesz się rejestrować na dany przedmiot.
- nie jesteś zalogowany 
- aktualnie nie możesz się rejestrować 
- możesz się zarejestrować 
- możesz się wyrejestrować (lub wycofać prośbę) 
- złożyłeś prośbę o zarejestrowanie (i nie możesz jej już wycofać) 
- jesteś pomyślnie zarejestrowany (i nie możesz się wyrejestrować)
Kliknij na ikonę "i" przy koszyku, aby uzyskać dodatkowe informacje.
2025L - Semestr letni 2025/2026 (zajęcia mogą być semestralne, trymestralne lub roczne) |
Opcje | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| 2025L | |||||
| P-S1-BPRW2 |
 
|
Zajęcia przedmiotu
Semestr letni 2025/2026
Grupy przedmiotu
Skrócony opis
Zapoznanie studentów z podstawowymi kategoriami pojęciowymi, dotyczącymi przedmiotu, ukazanie etapów rozwoju ontogenetycznego człowieka, zapoznanie studentów z podstawami anatomii i fizjologii człowieka |
|
||
| P-S1-EW2 |
|
Zajęcia przedmiotu
Semestr letni 2025/2026
Grupy przedmiotu
Skrócony opis
Przedmiot wprowadza w koncepcję edukacji włączającej, ukazując przejście od praktyk dyskryminacyjnych do uznania podmiotowości osób z niepełnosprawnościami, definicje i etymologię inkluzji, rozwój idei w Europie oraz uwarunkowania polskiej polityki i podstaw prawnych. Omawiane są wyzwania organizacyjne i kulturowe szkoły inkluzyjnej oraz psychopedagogiczne podstawy indywidualizacji nauczania, które przekładają się na planowanie i realizację działań dostosowanych do zróżnicowanych potrzeb uczniów. Akcent pada na dydaktyczne wyznaczniki procesu kształcenia: dobór metod, form i środków, w tym projektowanie wsparcia dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, z wykorzystaniem narzędzi takich jak WOPFU i IPET. Studenci uczą się konstruować i modyfikować indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne oraz stosować strategie indywidualizacji i różnicowania pracy. |
|
||
| P-S1-EZ2 |
|
Zajęcia przedmiotu
Semestr letni 2025/2026
Grupy przedmiotu
Skrócony opis
Przedmiot wprowadza w nowoczesne rozumienie zdrowia i dobrostanu (wymiary oraz uwarunkowania biologiczne, psychiczne, społeczne i środowiskowe), porządkuje pojęcia promocji zdrowia i profilaktyki oraz osadza je w realiach szkolnej edukacji zdrowotnej. Omawiane są czynniki ryzyka, zachowania prozdrowotne, aktualne zagrożenia i zaburzenia oraz obszary pracy wychowawczej (m.in. aktywność fizyczna, odżywianie, higiena cyfrowa, zdrowie psychiczne, profilaktyka uzależnień), z naciskiem na projektowanie zajęć: diagnozę potrzeb, cele, dobór treści, metod i środków dydaktycznych oraz ewaluację. Ważnym komponentem jest bezpieczeństwo i reagowanie w sytuacjach nagłych oraz higiena głosu i zasady emisji. Zajęcia przygotowują do planowania działań profilaktycznych i interwencyjnych w środowisku edukacyjnym, współpracy z rodziną i instytucjami wspierającymi oraz budowania kultury zdrowia w placówce i społeczności lokalnej. |
|
||
| P-S1-FPP2 |
|
Zajęcia przedmiotu
Semestr letni 2025/2026
Grupy przedmiotu
Skrócony opis
Zajęcia wprowadzają w filozoficzne podstawy pedagogiki, rekonstruując jej genezę od klasycznych koncepcji człowieka i wychowania po współczesne nurty oraz ich konsekwencje aksjologiczne i metodologiczne. Studenci poznają główne tradycje i spory (m.in. realizm–konstruktywizm, hermeneutyka, pragmatyzm, personalizm), uczą się rozpoznawać ich wpływ na teorie rozwoju, socjalizacji i edukacji oraz na kierunki przemian oświatowych. Praca na tekstach źródłowych i analizach przypadków rozwija umiejętność integrowania perspektyw humanistycznych i społecznych, świadomego doboru kategorii analitycznych oraz krytycznego formułowania wniosków. Zajęcia kształtują kulturę argumentacji, wrażliwość na wartości i odpowiedzialność etyczną, a także przygotowują do rzetelnego wykorzystywania ustaleń naukowych w decyzjach pedagogicznych i do krytycznej refleksji nad normatywnymi i aksjologicznymi podstawami działań edukacyjnych. |
|
||
| P-S1-NS2 |
|
Zajęcia przedmiotu
Semestr letni 2025/2026
Grupy przedmiotu
Skrócony opis
Kurs koncentruje się na ujęciu rozwojowym i systemowym niedostosowania społecznego, obejmując definicje, typologie oraz czynniki ryzyka i ochronne, a także mechanizmy marginalizacji i wykluczenia widoczne w rodzinie, grupie rówieśniczej i szkole. Zakres obejmuje diagnozowanie potrzeb i zasobów dziecka lub nastolatka, planowanie oraz realizację działań resocjalizacyjnych, terapeutycznych i kompensacyjno-wyrównawczych dostosowanych do indywidualnych możliwości, analizę sytuacji kryzysowych i podejmowanie adekwatnych interwencji. Silny akcent położony jest na etykę relacji pomocowej, ochronę praw i godności wychowanka, przeciwdziałanie stygmatyzacji oraz zaangażowanie na rzecz osób i grup zagrożonych wykluczeniem, a także na współpracę ze szkołą, rodziną i instytucjami środowiska oraz budowanie sieci wsparcia sprzyjającej inkluzji. Studenci uczą się współuczestniczyć w realizacji działań resocjalizacyjnych oraz interwencji kryzysowych z poszanowaniem zasad etycznych. |
|
||
| P-S1-PM2 |
|
Zajęcia przedmiotu
Semestr letni 2025/2026
Grupy przedmiotu
Skrócony opis
Przedmiot porządkuje kluczowe kategorie pedagogiki międzykulturowej (m.in. wielo- i międzykulturowość, pogranicze, etniczność i tożsamość, globalizacja/glokalizacja, mniejszości) i osadza je w realiach szkoły, rodziny oraz środowiska lokalnego. Analizowane są mechanizmy włączania i wykluczenia, rola kapitału kulturowego, uprzedzeń i dyskryminacji oraz wpływ mediów na postawy młodzieży. Uczestnicy uczą się diagnozować sytuacje klasowe i projektować działania na rzecz równości szans (wsparcie językowe, tutoring rówieśniczy, mediacje międzykulturowe, edukacja antydyskryminacyjna, projekty regionalne we współpracy z rodziną i instytucjami). Nacisk kładziony jest na integrację uczniów o zróżnicowanym pochodzeniu, budowanie bezpiecznego klimatu oraz rozwijanie kompetencji dialogu i rozwiązywania konfliktów w pluralistycznej wspólnocie. |
|
||
| P-S1-SE2 |
|
Zajęcia przedmiotu
Semestr letni 2025/2026
Grupy przedmiotu
Skrócony opis
Zajęcia lokują socjologię edukacji w systemie nauk, przedstawiając jej rozwój, przedmiot, funkcje i kluczowe pojęcia, a następnie analizują główne środowiska socjalizacji (rodzinę, szkołę, grupy rówieśnicze i subkultury młodzieżowe) oraz relacje między nimi w lokalnym kontekście. Omawiane są mechanizmy zróżnicowania społecznego i ich wpływ na trajektorie szkolne, w tym selekcje, ścieżki awansu, kapitał kulturowy i reprodukcję nierówności. Uczestnicy uczą się interpretować dane i badania społeczne, łączyć perspektywy teoretyczne w wyjaśnianiu zjawisk edukacyjnych oraz projektować działania ograniczające nierówności szans. Szczególną uwagę poświęca się sytuacji współczesnej młodzieży, strategiom uczestnictwa i wykluczenia oraz budowaniu bardziej inkluzyjnej, partnerskiej kultury szkoły i środowiska lokalnego. |
|
||
| P-S1-TI2 |
|
Zajęcia przedmiotu
Semestr letni 2025/2026
Grupy przedmiotu
Skrócony opis
Przedmiot rozwija codzienną biegłość cyfrową i odpowiedzialną komunikację w społeczeństwie informacyjnym, akcentując ergonomię i higienę pracy, cyberbezpieczeństwo i ochronę danych, podstawy zgodności prawnej oraz zasady dostępności. Wykorzystanie pakietu MS Office i usług chmurowych służy klarownemu opracowywaniu informacji i współpracy, a MS Teams: sprawnej komunikacji zespołowej, organizacji spotkań oraz uporządkowanemu obiegowi materiałów. Uczestnicy doskonalą krytyczną ocenę źródeł, selekcję i przetwarzanie informacji oraz dobór form przekazu do odbiorcy, działając etycznie, bezpiecznie i w sposób inkluzywny. |
|
||
| P-S1-ZRZ2 |
|
Zajęcia przedmiotu
Semestr letni 2025/2026
Grupy przedmiotu
Skrócony opis
Zakres obejmuje podstawy psychopatologii rozwojowej oraz bio-psycho-społeczne uwarunkowania zaburzeń rozwoju i zachowania od wczesnego dzieciństwa po dorosłość. Omawiane są najczęstsze profile trudności (m.in. neurorozwojowe, lękowe, nastroju, zaburzenia zachowania), współwystępowanie i typowe trajektorie, a także czynniki ryzyka i ochronne w rodzinie, grupie rówieśniczej, szkole i środowisku lokalnym, z uwzględnieniem procesów marginalizacji i wykluczenia. Akcent położony jest na rozpoznawanie sytuacji wymagających wsparcia, planowanie adekwatnych oddziaływań oraz działania interwencyjne w kryzysie z poszanowaniem godności i praw wychowanka. Studenci uczą się interpretować wyniki badań i korzystać z podstawowych technik zbierania informacji (obserwacja, wywiad, analiza dokumentacji) oraz rozwijają kompetencje odpowiedzialnej komunikacji i współpracy z rodziną i specjalistami, mediacji i rozwiązywania konfliktów na rzecz bezpieczeństwa, inkluzji i rozwoju. |
|
||
