Oferta przedmiotowa jednostki Wydział Nauk Społecznych

• Wykład+ ćwiczenia - 30 godzin

• Wykład+ ćwiczenia - 30 godzin

• Ćwiczenia - 15 godzin

• Wykład+ ćwiczenia - 30 godzin

Przedmiot dotyczy wykorzystania aktywności fizycznej jako narzędzia wspierającego wychowanie, profilaktykę, resocjalizację, terapię i integrację społeczną dzieci, młodzieży oraz dorosłych. Studenci poznają znaczenie ruchu dla rozwoju psychofizycznego, regulacji emocji, budowania relacji, poczucia sprawstwa i przynależności do grupy. Uczą się rozpoznawać potrzeby i ograniczenia uczestników oraz projektować bezpieczne działania ruchowe sprzyjające rozwojowi kompetencji społecznych, przeciwdziałaniu zachowaniom ryzykownym i wykluczeniu, z uwzględnieniem współpracy ze specjalistami.

• Wykład - 30 godzin

Zajęcia wprowadzają w andragogikę jako subdyscyplinę pedagogiki zajmującą się edukacją dorosłych oraz jej związki z psychologią rozwoju i socjologią ról społecznych. Omawiane są rozwój w cyklu życia, motywacja i samoregulacja uczenia się, a także główne obszary aktywności edukacyjnej dorosłych: praca, środowisko lokalne, uniwersytety trzeciego wieku, organizacje pozarządowe i przestrzeń cyfrowa. Analizowane są również wybrane wyzwania, takie jak wykluczenie edukacyjne i cyfrowe, migracje, bezrobocie, wypalenie i kryzysy życiowe. Studenci uczą się projektować działania edukacyjne dla dorosłych, uwzględniając ich role rodzinne i zawodowe, oraz formułować podstawowe wnioski ewaluacyjne. Szczególny nacisk kładziony jest na zwiększanie partycypacji poprzez motywację wewnętrzną, uznawanie wcześniejszych osiągnięć i elastyczne formy uczenia się.

• Wykład - 30 godzin

Andragogika” pochodzi od greckiego: aner (andros) i agein (ago). Słowo aner oznacza: mężczyzna, mąż, człowiek dorosły, zaś słowo agein – prowadzić. A zatem mając na uwadze etymologiczne źródła andragogika oznacza naukę o „prowadzeniu ludzi dorosłych”.

Marczuk proponuje, by traktować andragogikę jako „ogólną teorię procesów edukacyjnych ludzi dorosłych, procesów przebiegających w różnych formach aktywności oświatowej i kulturalnej – w edukacji szkolnej dorosłych na różnych jej szczeblach, od szkoły podstawowej do szkoły wyższej dla pracujących, w pozaszkolnej edukacji zawodowej dorosłych, mającej na celu głównie doskonalenie i modernizację kwalifikacji, w pozaszkolnej ogólnokształcącej edukacji dorosłych, związanej przeważnie z osobistymi, indywidualnymi potrzebami i zainteresowaniami, a także w różnych edukacyjnych przejawach uczestnictwa w kulturze” . Andragogika określa cele tych procesów, warunki optymalizujące ich przebieg i skutki.

• Ćwiczenia - 30 godzin

Celem zajęć jest przedstawienie głównych zadań animatora kultury w odniesieniu do grup społecznych o żróżnicowanych możliwościach i potrzebach.

• Wykład+ ćwiczenia - 30 godzin

Przedmiot wprowadza w możliwości wykorzystania arteterapii jako metody wspierającej działania terapeutyczno-pedagogiczne, profilaktyczne oraz korekcyjno-kompensacyjne. Obejmuje podstawy teoretyczne arteterapii, jej cele, funkcje i mechanizmy oddziaływania, m.in. ekspresję, regulację emocji, komunikację niewerbalną, rozwijanie sprawstwa, motywacji oraz relacji sprzyjających uczeniu się. Studenci poznają wybrane formy arteterapii, takie jak plastykoterapia, muzykoterapia, choreoterapia, dramaterapia, biblioterapia, filmoterapia, fototerapia i działania multimodalne. Szczególny nacisk położony jest na ich zastosowanie w pracy z dziećmi zagrożonymi trudnościami w uczeniu się oraz z uczniami mającymi trudności w czytaniu, pisaniu i matematyce. Treści obejmują dobór technik do potrzeb dziecka, planowanie zajęć, monitorowanie postępów, ewaluację działań, współpracę z rodziną i specjalistami oraz zasady etycznej organizacji pracy.

• Wykład - 5 godzin

• Wykład - 5 godzin

Podstawowe przepisy BHP, Przepisy przeciwpożarowe, Pierwsza pomoc przedmedyczna.

• Wykład+ ćwiczenia - 30 godzin

• Wykład+ ćwiczenia - 30 godzin

• Egzamin - 0 godzin
• Wykład - 30 godzin

• Egzamin - 0 godzin
• Warsztaty - 30 godzin

• Egzamin - 0 godzin
• Wykład - 30 godzin

• Egzamin - 0 godzin
• Wykład - 30 godzin

Przedmiot obejmuje podstawy diagnozy pedagogicznej jako procesu rozpoznawania potrzeb, możliwości, trudności i zasobów uczestników działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych i terapeutyczno-pedagogicznych. Omawiane są funkcje diagnozy, etapy postępowania diagnostycznego, formułowanie problemów i pytań, dobór metod i narzędzi, gromadzenie, analiza i interpretacja danych oraz opracowywanie wniosków do planowania wsparcia. Szczególna uwaga dotyczy diagnozy dzieci i młodzieży ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz wykorzystania jej wyników w terapii pedagogicznej. Studenci poznają techniki diagnozowania, zasady rzetelności, trafności, triangulacji danych, etyki i ochrony informacji. Przedmiot przygotowuje do planowania wsparcia ucznia, współpracy z rodziną i specjalistami oraz doskonalenia pracy pedagogicznej.

• Egzamin - 0 godzin
• Wykład - 30 godzin

• Egzamin - godzin
• Wykład - 30 godzin

Celem wykładu jest zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami dotyczącymi diagnozowania dla optymalizacji procesu wychowania i kształcenia, z uwzględnieniem celów szczegółowych: profilaktycznych, terapeutycznych, prognostycznych. W tym również nabycie przez studentów wiedzy dotyczącej metod diagnozowania, podstawowych technik, umiejętności formułowania pytań diagnostycznych i całościowego ujmowania procesu diagnozy.

• Ćwiczenia - 30 godzin

Przedmiot obejmuje dobór, konstruowanie i ocenę narzędzi stosowanych w diagnozie pedagogicznej oraz planowaniu działań wspierających i terapeutyczno-pedagogicznych. Treści dotyczą operacjonalizacji problemów diagnostycznych, budowy wskaźników, tworzenia arkuszy obserwacji, scenariuszy wywiadu, kwestionariuszy, skal ocen, arkuszy analizy dokumentacji i prostych narzędzi przesiewowych. Szczególna uwaga dotyczy rozpoznawania potrzeb, możliwości i trudności uczniów, w tym ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, oraz wykorzystania wyników diagnozy do projektowania i ewaluowania wsparcia. Omawiane są zasady rzetelności, trafności, triangulacji danych, ochrony informacji, dokumentowania wyników i formułowania rekomendacji.

• Egzamin - 0 godzin
• Wykład+ ćwiczenia - 30 godzin

• Egzamin - godzin
• Wykład+ ćwiczenia - 30 godzin

• Egzamin - 0 godzin
• Wykład - 30 godzin

Zajęcia dostarczają podstawową wiedzę umożliwiającą rozumienie procesu dydaktycznego, stanowiąc teoretyczną podbudowę dla metodyk szczegółowych i zajęć specjalnościowych z pedagogiki. Celem zajęć w szczególności jest: zapoznanie studenta z dydaktyką jako działem pedagogiki wraz z jej podstawowymi kategoriami pojęciowymi i konceptualizacjami; kształtowanie umiejętności odniesienia teorii do praktyki edukacyjnej z uwzględnieniem realiów szkoły polskiej. Wykład z dydaktyki szkolnej jest zaprojektowany jako pogłębienie i rozszerzenie treści programowych w zakresie zajęć z podstaw dydaktyki ogólnej i kończy się egzaminem.