Psychologia etapów edukacyjnych
Informacje ogólne
Kod przedmiotu: | WT-S1-Tpes-PsEE2 |
Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
Nazwa przedmiotu: | Psychologia etapów edukacyjnych |
Jednostka: | Wydział Teologiczny |
Grupy: | |
Punkty ECTS i inne: |
3.00
|
Język prowadzenia: | polski |
Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
Tryb prowadzenia: | w sali |
Skrócony opis: |
Celem zajęć jest: 1.zapoznanie studentów z podstawowymi terminami i zagadnieniami z zakresu psychologii ogólnej, wychowawczej, rozwojowej i społecznej, 2.zdobycie umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy w pracy nauczyciela na poszczególnych etapach edukacyjnych. |
Pełny opis: |
Edukacja odgrywa kluczową rolę w całym życiu jednostki, dostarczając narzędzi umożliwiających rozwój intelektualny, społeczny i emocjonalny. Nowoczesne podejścia pedagogiczne uwzględniają indywidualne potrzeby rozwojowe, wspierając nie tylko akwizycję wiedzy, ale także rozwój kompetencji interpersonalnych i adaptacyjnych.Zajęcia mają na celu przekazanie informacji na temat rozwoju człowieka w cyklu życia, w kontekście procesów psychologicznych, które powiazane są z uczeniem się i wychowaniem. Pozwoli to studentom na rozumienie znaczenia rozwoju na róznych etapach kształcenia, charakteryzowania zjawisk i procesów powiązanych z wychowaniem, edukacją i czynnikami społecznymi odgrywającymi rolę w rozwoju. Część wykładowa: Rozwój człowieka w ciągu życia: istota, charakterystyka oraz procesy rozwojowe w kontekście edukacji Rozwój człowieka jest złożonym, dynamicznym procesem obejmującym zmiany biologiczne, psychiczne i społeczne zachodzące od narodzin aż do późnej starości. W kontekście edukacji, szczególnie istotne są okresy dzieciństwa, adolescencji oraz wczesnej dorosłości, gdyż to w tych fazach jednostka nabywa kluczowe kompetencje intelektualne, emocjonalne i społeczne. Część ćwiczeniowa: Utrwalanie wiedzy przekazywanej na wykładach. Ćwiczenia kształtujące umiejetności analizowania procesów edukacyjnych i wychowawczych z uwzglednieniem wiedzy z zakresu psychologii rozwojowej, społecznej, poznawczej i ogólnej. |
Literatura: |
Literatura podstawowa: David R. Schaffer, K. Kipp (2015). Psychologia rozwoju. Od dziecka do dorosłości. Harmonia Universalis. Rozdz. 6 (Rozwój poznawczy…, s. 236-280), rozdz. 15 (Kontekst rozwoju II: rówieśnicy, szkoła i technologia, s. 616-647). P. Żak (red.) (2016). „Mądre i pożyteczne. Jak psychologia pomaga żyć”, Wyd. Charaktery, Kielce (wybrane rozdziały). Literatura uzupełniająca: Brzezińska A. (red.) (2005). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: GWP. (wybrane treści), Jerzak M. (red.) (2016). "Zaburzenia psychiczne i rozwojowe u dzieci a szkolna rzeczywistość", Wyd. PWN (wybrane rozdziały). Zimbardo, P. (2006). Psychologia i życie Wyd. PWN, rozdziały: Motywacja, s. 354-381, Emocje, stres i zdrowie, s. 386-424, Procesy społeczne, społeczeństwo i kultura, s. 564-596. |
Efekty uczenia się: |
WIEDZA I UMIEJĘTNOŚCI K_W18 zna podstawowe pojęcia psychologii, posiada wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym, poszerzoną w odniesieniu do odpowiednich etapów edukacyjnych, ma podstawową wiedzę na temat wychowania i kształcenia w aspekcie psychologicznym K_W19 ma wiedzę na temat projektowania działań psychologicznych w odniesieniu do odpowiednich etapów edukacyjnych, ma wiedzę na temat podmiotów działalności psychologicznej (dzieci, uczniów, rodziców i nauczycieli) oraz na temat specyfiki funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi K_U01 potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii w celu analizowania i interpretowania sytuacji pedagogicznych K_U13 posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla komunikacji w grupie uczniów K_U17 potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych związanych z odpowiednimi etapami edukacyjnymi, posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi K_K02 ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań psychologicznych w środowisku społecznym K_K03 ma świadomość istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania uczniów METODY WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA: - aktywność i zaangażowanie w trakcie zajęć - obecność na zajęciach - prezentacja multimedialna na wybrany temat (projekt grupowy lub indywidualny). |
Metody i kryteria oceniania: |
BILANS PUNKTÓW ECTS: 1,5 ECTS - 45 godzin kontaktowych; 0,5 ECTS - czytanie wskazanej lektury; 0,5 ECTS -przygotowanie prezentacji multimedialnej; METODY I KRYTERIA OCENIANIA: Nauczanie frontalne, prezentacja multimedialna, dyskusja, ćwiczenia - zajęcia warsztatowe, psychoedukacja. Końcowa ocena z przedmiotu wystawiona na podstawie: - obecności na zajęciach - aktywności i zaangażowania w trakcie zajęć - przygotowanej pracy w formie prezentacji multimedialnej pracy na wskazany przez prowadzącego temat. METODY I KRYTERIA OCENIANIA: wykład, prezentacje multimedialne, dyskusja, ćwiczenia - zajęcia warsztatowe. 2. Ocena postępów uczenia się. • Nauczyciel akademicki zapewnia studentom informację zwrotną dotyczącą ich postępów w nauce w ramach spotkań indywidualnych oraz za pośrednictwem USOS oraz maila służbowego w domenie chat.edu.pl • Nauczyciel wyznacza sposób i termin konsultacji indywidualnych. Ocena końcowa z przedmiotu na podstawie: obecności aktywności i zaangażowania, przygotowania pracy prezentowanej i omawianej w trakcie zajęć na temat zaproponowany przez prowadzącego. W indywidualnych przypadkach możliwość wyznaczenia dodatkowej pracy w celu uzyskania zaliczenia. |
Zajęcia w cyklu "Semestr letni 2024/25" (w trakcie)
Okres: | 2025-02-20 - 2025-09-30 |
Przejdź do planu
PN WYK
CW
WT ŚR CZ PT |
Typ zajęć: |
Ćwiczenia, 30 godzin
Wykład, 15 godzin
|
|
Koordynatorzy: | Ewa Wojtowicz | |
Prowadzący grup: | Ewa Wojtowicz | |
Lista studentów: | (nie masz dostępu) | |
Zaliczenie: |
Przedmiot -
Zaliczenie na ocenę
Ćwiczenia - Zaliczenie na ocenę Wykład - Zaliczenie |
|
Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowe |
|
Skrócony opis: |
Edukacja odgrywa kluczową rolę w całym życiu jednostki, dostarczając narzędzi umożliwiających rozwój intelektualny, społeczny i emocjonalny. Nowoczesne podejścia pedagogiczne uwzględniają indywidualne potrzeby rozwojowe, wspierając nie tylko akwizycję wiedzy, ale także rozwój kompetencji interpersonalnych i adaptacyjnych.Zajęcia mają na celu przekazanie informacji na temat rozwoju człowieka w cyklu życia, w kontekście procesów psychologicznych, które powiazane są z uczeniem się i wychowaniem. Pozwoli to studentom na rozumienie znaczenia rozwoju na róznych etapach kształcenia, charakteryzowania zjawisk i procesów powiązanych z wychowaniem, edukacją i czynnikami społecznymi odgrywającymi rolę w rozwoju. |
|
Pełny opis: |
Część wykładowa: Rozwój człowieka w ciągu życia: istota, charakterystyka oraz procesy rozwojowe w kontekście edukacji Rozwój człowieka jest złożonym, dynamicznym procesem obejmującym zmiany biologiczne, psychiczne i społeczne zachodzące od narodzin aż do późnej starości. W kontekście edukacji, szczególnie istotne są okresy dzieciństwa, adolescencji oraz wczesnej dorosłości, gdyż to w tych fazach jednostka nabywa kluczowe kompetencje intelektualne, emocjonalne i społeczne. Część ćwiczeniowa: Utrwalanie wiedzy przekazywanej na wykładach. Ćwiczenia kształtujące umiejetności analizowania procesów edukacyjnych i wychowawczych z uwzglednieniem wiedzy z zakresu psychologii rozwojowej, społecznej, poznawczej i ogólnej. |
|
Literatura: |
Psychologia kształcenia / Tyt. oryg.: Pädagogische Psychologie des Lernens und Lehres. Gerd Mietzel ; przekł. Aleksandra Ubertowska. - Gdańsk : Gdańskie Wydaw. Psychologiczne, 2003. - 524, [5] s. : rys. ; 23 cm. - Pedagogika . Psychologia rozwoju człowieka / Anna I. Brzezińska, Karolina Appelt, Beata Ziółkowska. - Sopot : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2016. - 383 s : il. ; 24 cm. Materiały dostarczane przez wykładowcę |
Właścicielem praw autorskich jest Chrześcijańska Akademia Teologiczna w Warszawie.