Projektowanie, dokumentowanie i ewaluacja procesu dydaktyczno-wychowawczego

obowiązkowe

Proponowane zajęcia mają na celu prezentację podstawowej dokumentacji pracy nauczyciela i wychowawcy w placówkach szkolnych i przedszkolnych. Podczas zajęć studenci będą mieli możliwość stworzyć własną koncepcję pracy z uwzględnieniem celów, planowania, projektowania i ewaluacji procesu dydaktyczno-wychowawczego w oparciu o wybrane dokumenty i narzędzia.

TEMATYKA ZAJĘĆ OBEJMUJE NASTĘPUJĄCE ZAGADNIENIA:

1. Podstawy prawne dokumentacji w szkole/przedszkolu.

2. Plan pracy własnej - organizacja zajęć i aktywności w roku szkolnym.

3. Plan wychowawczy i kryteria oceniania w szkole.

4. Dokumentacja wychowawcy w szkole i przedszkolu - teczka wychowawcy bez tajemnic.

5. Dziennik elektroniczny w pracy nauczyciela.

6. Uczeń z opinią w szkole - dostosowania i planowanie pracy z uczniem dyslektycznym.

7. Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego - jak zbudować IPET?

8. Ewaluacja pracy ucznia - informacja zwrotna w pracy nauczyciela.

9. Komunikacja formalna i nieformalna nauczyciela wychowawcy z rodzicem - zasady i praktyczne wskazówki.

10. Dokumentacja awansu zawodowego nauczyciela.

W ZAKRESIE WIEDZY ABSOLWENT ZNA I ROZUMIE:

C.W4. kryteria i sposoby krytycznej oceny oraz doboru programów i podręczników szkolnych: teoretyczno-metodyczne założenia konstruowania programu pracy wychowawczo-dydaktycznej w przedszkolu i klasach I–III szkoły podstawowej, ukryty program przedszkola lub szkoły, programy i podręczniki w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej;

C.W5. podstawy teoretyczne oceniania i ewaluacji procesu edukacyjnego w przedszkolu i klasach I–III szkoły podstawowej, w tym cele, funkcje, rodzaje oceniania, proces i konsekwencje oceniania, uczestnictwo ucznia w kontroli i ocenie jego wiedzy i umiejętności, prawa i błędy w procesie oceniania; system zapewnienia jakości pracy przedszkola i szkoły, proces ewaluacji w przedszkolu i szkole oraz metody i techniki ewaluacyjne.

W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI ABSOLWENT POTRAFI:

C.U4. planować, realizować i oceniać efekty spersonalizowanych strategii i programów kształcenia i wychowania z nastawieniem na integralny rozwój dziecka lub ucznia;

C.U7. organizować działania edukacyjne nastawione na konstruowanie wiedzy w przedszkolu i klasach I–III szkoły podstawowej, integrowanie różnych sposobów uczenia się, w tym różnych treści, oraz wiedzy osobistej dziecka i wiedzy nowej oraz ich rekonstrukcji;

C.U8. wykorzystywać proces oceniania pracy uczniów do stymulowania ich samooceny, umiejętności samoregulacji i pracy nad własnym rozwojem.

W ZAKRESIE KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH ABSOLWENT JEST GOTÓW DO:

C.K1. kierowania się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, krytycyzmem oraz przyjęcia odpowiedzialności za integralny rozwój dzieci lub uczniów i podejmowane działania pedagogiczne;

C.K4. efektywnej współpracy z nauczycielami, specjalistami, w tym psychologiem, logopedą, pedagogiem, lekarzem, i rodzicami dzieci lub uczniów oraz innymi członkami społeczności przedszkolnej, szkolnej i lokalnej na rzecz dzieci lub uczniów i zapewnienia jakości pracy przedszkola lub szkoły.

SPOSOBY WERYFIKACJI EFEKTÓW UCZENIA SIĘ: po skończonych zajęciach student posiada podstawowe kompetencje do prowadzenia dokumentacji własnej pracy w placówce przedszkolnej i szkolnej. Potrafi zaplanować i realizować proces własnego rozwoju zawodowego jak również swoich wychowanków.

Zajęcia prowadzone w formie warsztatowej - analizy dokumentów źródłowych, analiza przypadku,

Zajęcia prowadzone w oparciu o dokumentację źródłową procesu kształcenia wymagają od studenta obecności i aktywnego udziału (2 ECTS) oraz wykonania zadania do każdego tematu (2 ECTS). W razie nieobecności studenci oddają zadania na platformie TEAMS. Komplet oddanych zadań stanowi obok obecności warunek zaliczenia przedmiotu.