Specjalne potrzeby ucznia

Celem przedmiotu jest przekazanie studentom wiedzy dotyczącej pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz wyposażenie uczestników zajęć w konkretne umiejętności wykorzystywane w organizowaniu procesu uczenia się i wspierania edukacji ucznia z zaburzonym rozwojem.

Treści przekazywane podczas zajęć będą dotyczyły charakterystyki różnorodnych grup uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, dostępnych form edukacji, stosowanych metod i sposobów wsparcia w celu optymalizacji drogi edukacyjnej ucznia o specjalnych potrzebach

w sali

Celem przedmiotu jest przekazanie studentom wiedzy dotyczącej pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz wyposażenie uczestników zajęć w konkretne umiejętności wykorzystywane w organizowaniu procesu uczenia się i wspierania edukacji ucznia z zaburzonym rozwojem.

1. Pojęcie specjalne potrzeby edukacyjna i ich klasyfikacja

2. Specyficzne czy specjalne potrzeby ucznia z zaburzeniami w rozwoju.

3. Specjalne potrzeby edukacyjna uczniów z niepełnosprawnością.

4. Specyfika pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną

oraz z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

5. Metody terapii i wsparcia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną zaburzeniami ze spektrum autyzmu

6. Edukacja uczniów z uszkodzonym zmysłem słuchu., formy kształcenia

metody wykorzystywane w komunikacji z uczniem .z uszkodzonym słuchem, wspomaganie rozwoju

7. Uczeń z niepełnosprawnością wzrokową w szkole ogólnodostępnej

Specjalne potrzeby osób niewidomych i słabowidzących w kontekście edukacji i możliwości ich zaspokojenia

8. Wspieranie i edukacja dziecka z chorobą przewlekłą. Dziecko przewlekle chore w roli ucznia

9. Specjalne potrzeby edukacyjne ucznia z niepełnosprawnością ruchową w szkole ogólnodostępnej

10.Uczniowie ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi a przemoc rówieśnicza – wybrane aspekty zapobiegania i interwencji

11. Diagnoza ułatwiająca konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych w pracy z uczniem o specjalnych potrzebach .

12. współpraca szkoły z rodzicami uczniów o specjanlych potrzebach edukacyjnych

A. Olechowska Specjalne potrzeby ucznia, wydawnictwo PWN, Warszawa 2016

R. Gardian-Miałkowska, E. Weremczuk, M. Przybysz-Zaremba Specjalne potrzeby edukacyjne w praktyce pedagogicznej. Wybrane obszary i rozwiązania. Wydawnictwo Adam Marszałek, Warszawa 2020

J. Gładyszewska-Cylulko, Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z niepełnosprawnościami .Charakterystyka, specyfika edukacji i wsparcie, wydawnictwo Impuls, Kraków 2017

M. Lis, B. Wolny, Specjalne potrzeby edukacyjne ucznia w praktyce życia szkolnego, Wydawnictwo Akademia Humanistyczno - Ekonomiczna w Łodzi, Łódź 2019

W ZAKRESIE WIEDZY ABSOLWENT ZNA I ROZUMIE:

F.W1. teorie, koncepcje i modele specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych – medyczne, społeczne, biopsychospołeczne, w tym ADHD, ryzyka dysleksji, trudności związanych z nabywaniem umiejętności arytmetycznych, autystycznego spektrum zaburzeń, niepełnosprawności intelektualnej, mózgowego porażenia dziecięcego i innych zaburzeń ruchowych, zaburzeń o podłożu genetycznym, chorób przewlekłych i odmienności somatycznych;

W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI ABSOLWENT POTRAFI:

F.U2. rozpoznać specjalne potrzeby rozwojowe i edukacyjne dziecka w wieku przedszkolnym i ucznia w młodszym wieku szkolnym oraz określić optymalne sposoby organizowania środowiska edukacyjnego oraz wspomagania dziecka lub ucznia i jego rodziców lub opiekunów w procesie wychowania i kształcenia;

F.U4. współpracować z rodziną i otoczeniem społecznym przedszkola lub szkoły w procesie planowania wychowania i kształcenia dzieci lub uczniów ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi.

W ZAKRESIE KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH ABSOLWENT JEST GOTÓW DO:

F.K1. przestrzegania zasad etycznego postępowania w procesie wychowania i kształcenia dzieci lub uczniów ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi lub edukacyjnymi;

F.K2. przyjęcia współodpowiedzialności za sposób planowania i realizacji oraz rezultaty procesu wychowania i kształcenia dzieci lub uczniów ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi lub edukacyjnymi.

Weryfikacja efektów uczenia się :

Obecność i aktywny udział studentów w zajęciach .

Przygotowanie i zaprezentowanie na forum grupy pracy na zadany przez prowadzącego temat

Obecność i aktywny udział studentów w zajęciach, dopuszczalne dwie nieobecności w semestrze ( usprawiedliwione i nieusprawiedliwione) 1 ECTS

Przygotowanie i zaprezentowanie na forum grupy pracy na zadany przez prowadzącego temat 1 ECTS