Socjologia edukacji

obowiązkowe

mieszany: w sali i zdalnie

Zajęcia dostarczają wiedzy z zakresu podstawowych pojęć socjologii edukacji, społecznych i kulturowych uwarunkowań edukacji, nierówności społecznych w nauczaniu. Celem zajęć jest w szczególności: przygotowanie słuchaczy do uwzględniania aspektu socjologicznego w przebiegu procesów edukacyjnych; wpływu przeobrażeń, jakie zachodzą we współczesnym świecie na procesy edukacyjne i wychowawcze.

Socjologia edukacji w systemie nauk (zarys rozwoju, przedmiot i funkcje, podstawowe pojęcia); wpływ wybranych grup, podmiotów i kategorii społecznych na proces socjalizacji (rodzina, subkultury młodzieżowe, szkoła); zróżnicowanie społeczne a edukacja; selekcje szkolne; zmniejszanie nierówności szans edukacyjnych; współczesna młodzież w systemie edukacji.

Literatura obowiązkowa:

Mikiewicz, P. (2016). Socjologia edukacji. Warszawa: PWN.

Woźniak, R. (2012). Mikrosocjologia edukacji w zarysie. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek (rodział XI)

Tillmann, K. (2006). Teorie socjalizacji. Społeczność, instytucja, upodmiotowienie (rozdz. 3). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Giddens A. (2008), Socjologia, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. rodział 19

Meighan, R. (1993). Socjologia edukacji (s. 69–99). Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.

Malinowska J., Rodzina i szkoła jako przestrzenie budowania kapitału społecznego, Wychowanie w Rodzinie 2016;13(1):279-292 (wolny dostęp: https://wwr.edusfera.press/Rodzina-i-szkola-jako-przestrzenie-budowania-kapitalu-spolecznego,170670,0,1.html)

Musiał E., Współpraca rodziców i nauczycieli czynnikiem warunkującym efektywność pracy szkoły (ze szczególnym uwzględnieniem edukacji wczesnoszkolnej) – perspektywa teoretyczna, Wychowanie w Rodzinie 2019, XXI (2/2019), 257-271.

(wolny dostęp: https://repozytorium.uni.wroc.pl/dlibra/publication/142759/edition/133486/wspolpraca-rodzicow-i-nauczycieli-czynnikiem-warunkujacym-efektywnosc-pracy-szkoly-ze-szczegolnym-uwzglednieniem-edukacji-wczesnoszkolnej-perspektywa

Literatura uzupełniająca:

Gawlicz, K. (b.d.). Konstruowanie nieudacznika: praktyki normalizacji i wykluczania w przedszkolu. Zeszyty Etnologii Wrocławskiej, 1(10), 37–54.

Nowicka, E. (2006). Uczniowie wietnamscy w oczach nauczycieli szkół podstawowych. W E. Nowicka & S. Łodziński (red.), Kulturowe wymiary imigracji do Polski (s. 253–277). Warszawa: Wydawnictwo Prolog.

Mazurkiewicz, G. (2005). Kształcenie chłopców i dziewcząt (rozdz. 4). Warszawa: Centrum Edukacji Obywatelskiej.

K_W01 zna elementarną terminologię używaną w socjologii edukacji i rozumie jej źródła oraz zastosowanie w obrębie pokrewnych

dyscyplin naukowych

K_W02 ma pogłębioną wiedzę o miejscu socjologii wychowania w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i metodologicznych

powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi

K_U01 potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności

pedagogicznej

K_U04 potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł

K_K02 docenia znaczenie socjologii nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i

odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych

K_K07 jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i

zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie

Obecność na zajęciach obowiązkowa - dopuszczalne są dwie nieobecności.

Warunkiem uzyskania zaliczenia jest:

1. aktywność i obecność na zajęciach (w przypadku przekroczenia dopuszczalnego limitu nieusprawiedliwionych nieobecności student zobowiązany jest do realizacji dodatkowych zadań zleconych przez prowadzącego)

2. wykonanie terminowo wszystkich prac cząstkowych na platformie TEAMS .