Kompetencje wychowawcze i kreatywne nauczyciela. Prowadzenie angażujących zajęć edukacyjnych.

fakultatywne

Udział w zajęciach nie wymaga specjalistycznej wiedzy ani umiejętności wstępnych. Przedmiot adresowany jest do studentów zainteresowanych rozwijaniem kompetencji wychowawczych, komunikacyjnych oraz umiejętności twórczego i świadomego prowadzenia zajęć edukacyjnych

w sali

Przedmiot koncentruje się na rozwijaniu umiejętności skutecznego i angażującego prowadzenia zajęć edukacyjnych. Studenci poznają sposoby komunikowania treści w sposób ciekawy i zrozumiały, budowania relacji wychowawczej oraz projektowania autorskich aktywności dydaktycznych. Duży nacisk kładziony jest na kreatywność, pracę metodą projektu oraz wykorzystanie nowoczesnych narzędzi cyfrowych (m.in. Canva, Genially, Chat GPT).

Celem zajęć jest rozwój praktycznych kompetencji pedagogicznych nauczyciela, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności zarządzania przebiegiem lekcji, pobudzania aktywności uczniów oraz twórczego przekazywania treści edukacyjnych.

W trakcie kursu studenci uczą się, jak zainteresować uczniów tematem zajęć, jak konstruować lekcję w sposób angażujący i spójny, a także jak unikać schematyczności i monotonii w pracy dydaktycznej. Istotnym elementem zajęć jest projektowanie autorskich materiałów i scenariuszy dydaktycznych oraz refleksja nad rolą nauczyciela jako organizatora procesu uczenia się.

Warsztatowy charakter zajęć sprzyja rozwijaniu pewności siebie w roli nauczyciela, świadomemu kształtowaniu relacji wychowawczych oraz doskonaleniu kompetencji komunikacyjnych i kreatywnych. Ważną częścią kursu jest aktywne uczestnictwo studentów w projektowaniu treści zajęć, współtworzenie ćwiczeń dydaktycznych oraz autorefleksja nad własnym stylem pracy.

ZAKRES TEMATYCZNY:

1. Rola nauczyciela jako organizatora procesu uczenia się

(zarządzanie lekcją, uwaga uczniów, dynamika zajęć)

2. Kompetencje wychowawcze w codziennej pracy dydaktycznej

(relacja, granice, atmosfera sprzyjająca uczeniu się)

3. Komunikacja nauczyciela – jak mówić, żeby uczniowie chcieli słuchać

(język, narracja, struktura wypowiedzi)

4. Kreatywne przekazywanie treści edukacyjnych

(nietypowe formy pracy, elementy storytellingu, aktywizowanie uczniów)

5. Design Thinking w edukacji

(myślenie projektowe, planowanie zajęć od celu do działania)

6. Projektowanie angażujących aktywności dydaktycznych

(zadania, ćwiczenia, praca w grupach, różnicowanie form)

7. Nowoczesne narzędzia w pracy nauczyciela

(Canva, Genially, Padlet, Chat GPT – zastosowanie praktyczne)

8. Tworzenie autorskich materiałów dydaktycznych

(estetyka, funkcjonalność, dostosowanie do wieku uczniów)

9. Praca projektowa – przygotowanie scenariusza zajęć

(plan, cele, metody, formy pracy)

10. Prezentacja projektów końcowych i refleksja nad procesem uczenia się

Bibliografia:

Adamek, I., & Bałachowicz, J. (Red.). (2019). Kompetencje kreatywne nauczyciela wczesnej edukacji dziecka. Oficyna Wydawnicza Impuls.

Grocholiński, P. (2021). Design thinking dla edukatorów. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Konarzewska, A. (2023). Być(nie) zwykłym wychowawcą. Warszawska Firma Wydawnicza.

Kordziński, J. (2022). Nowoczesne nauczanie. Wolters Kluwer.

Kowaluk-Romanek, M., Samujło, M., & Sokołowska-Dzioba, T. (2022). Budowanie relacji w przestrzeni edukacyjnej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej.

Maciejowska, I., & Sajdak-Burska, A. (Red.). (2024). W poszukiwaniu doskonałości dydaktycznej. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Okraj, Z. (2020). Design thinking: Inspiracje dla dydaktyki. Difin.

Piecuch, A. (2020). Media cyfrowe wspierające procesy dydaktyczne. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.

Przybyła, M. (2021). Kształcenie zdalne. Zmiany w polskiej edukacji po pierwszej dekadzie XXI wieku. Wydawnictwo Naukowe UAM.

W zakresie wiedzy – student wie i rozumie:

1. podstawowe mechanizmy komunikacji interpersonalnej w kontekście pracy nauczyciela oraz ich znaczenie dla przebiegu procesu dydaktyczno-wychowawczego;

2. rolę nauczyciela jako organizatora procesu uczenia się, w tym znaczenie struktury lekcji, dynamiki grupy i zarządzania czasem;

3. znaczenie kompetencji wychowawczych i relacyjnych w budowaniu atmosfery sprzyjającej uczeniu się;

4. zasady kreatywnego przekazywania treści edukacyjnych oraz sposoby aktywizowania uczniów podczas zajęć;

5. podstawowe założenia myślenia projektowego (Design Thinking) w edukacji;

6. możliwości i ograniczenia wykorzystania narzędzi cyfrowych (np. Canva, Genially, Padlet) oraz sztucznej inteligencji w pracy dydaktycznej.

W zakresie umiejętności – student potrafi:

1. zaplanować i poprowadzić fragment zajęć edukacyjnych w sposób angażujący, spójny i dostosowany do wieku oraz potrzeb uczniów;

2. zarządzać przebiegiem lekcji, w tym czasem, uwagą uczniów i dynamiką grupy;

3. stosować różnorodne formy i metody pracy sprzyjające aktywności i kreatywności uczniów;

4. projektować autorskie materiały dydaktyczne z wykorzystaniem narzędzi cyfrowych;

5. przygotować scenariusz zajęć edukacyjnych oparty na jasno określonych celach i metodach pracy;

6. analizować własne działania dydaktyczne oraz udzielać i przyjmować konstruktywną informację zwrotną (feedback rówieśniczy).

W zakresie kompetencji społecznych – student jest gotów do:

1. świadomego i odpowiedzialnego pełnienia roli nauczyciela, z uwzględnieniem aspektów wychowawczych i relacyjnych;

2. budowania profesjonalnego wizerunku nauczyciela opartego na spójności, autentyczności i refleksyjności;

3. współpracy z innymi nauczycielami i studentami w procesie projektowania działań edukacyjnych;

4. krytycznej autorefleksji nad własnym warsztatem pracy oraz gotowości do jego doskonalenia;

5. twórczego podejścia do planowania i prowadzenia zajęć edukacyjnych, z poszanowaniem różnorodności potrzeb uczniów

Metody dydaktyczne: ćwiczenia praktyczne, symulacje, prezentacje, feedback rówieśniczy, praca projektowa (indywidualna i grupowa), wykorzystanie narzędzi cyfrowych (Canva, Genially, Chat GPT), dyskusje moderowane, mini-wykłady z komentarzem refleksyjnym.

Kryteria zaliczenia:

Obecność i aktywne uczestnictwo w zajęciach – 1 ECTS

Praca projektowa: przygotowanie i zaprezentowanie scenariusza zajęć – 1 ECTS

Praca własna: krótkie portfolio, dziennik pracy z zajęć – 1 ECTS

Zasady obecności: Obowiązkowa obecność na zajęciach (dopuszczalne dwie nieusprawiedliwione nieobecności). Ich przekroczenie wymaga wykonania dodatkowych zadań indywidualnych ustalonych z prowadzącym.