Dydaktyka religii

Zasadniczym celem zajęć jest wskazanie wybranych aspektów w zakresie katechetycznej pracy nauczyciela, mającym posłużyć efektywnemu rozwojowi procesu edukacji religijnej. Zajęcia są ukierunkowane na rozwój własny nauczyciela religii i rozwój jego warsztatu pracy, warunkujący realizację celów i zadań nauczania religii w systemie szkolnym oraz działań o charakterze edukacyjno-wychowawczych. Celem zajęć jest rozwinięcie u przyszłych katechetów umiejętności stymulowania aktywności uczniów uczęszczających na lekcje religii w kierunku pogłębiania wiedzy religijnej i kształtowania właściwej postawy chrześcijańskiej.

1. Człowiek a wartości duchowe. Wychowanie jako proces wprowadzenia człowieka do Kościoła. Rola nauczyciela religii w procesie edukacyjno-wychowawczym ucznia.

2. Wielopłaszczyznowa rzeczywistość edukacji religijnej. Rola wiary w edukacji religijnej. Kontekst społeczno-kulturalny. Kontekst eklezjalny. Kontekst metodologiczny.

3. Wiara religijna młodzieży. Wiara a problemy współczesnej młodzieży. Kryzys wartości duchowych a wyzwania i perspektywy współczesnej katechezy.

4. Pojęcie „indywidualności” w psychologii i prawosławnej pedagogice.

5. Wiara dziecka. Proces religijnego wychowania dziecka. Środowisko domowe a środowisko szkolne. Wiara a problemy okresu dojrzewania.

6. Specyfika nauczania religii i edukacja na poszczególnych etapach kształcenia.

7. Proces dydaktyczny w edukacji religijnej. Wychowanie w świetle Bożego Objawienia. Podstawowe środowiska wychowawcze. Chrześcijaństwo i wychowanie.

8. Wiara jako wychowanie. Problem wolności i wychowania w świetle prawosławnej myśli pedagogicznej. Integralność nauczania i wychowania. Ogniwa edukacji religijnej, rodzina, szkoła, Kościół.

9. Rodzina w świetle współczesnym – jej funkcje i znaczenie dla rozwoju jednostki i społeczeństwa. Współpraca nauczyciela z rodzicami uczniów.

10. Edukacyjno-wychowawcza relacja nauczyciela i ucznia jako sukcesja wiary. Osobisty przykład nauczyciela. Rola rodziców w procesie wychowania i nauczania. Kapłan jako nauczyciel wiary.

11. 35 lat obecności religii w szkolnym systemie nauczania i wychowania w świetle proponowanych zmian wprowadzanych przez resort edukacji.

1. Barciński, Z. (red.), Vademecum katechety: metody aktywizujące, Wydawnictwo M - Polskie Stowarzyszenie Pedagogów i Animatorów "Klanza", Kraków-Lublin 2006.

2. Korgul, M., Dydaktyka na lekcjach religii, Wydawnictwo "Alta2", Wrocław 1998

3. Łobocki, M., Organizowanie pracy wychowawczej z dziećmi i młodzieżą, Wydawnictwo UMCS, Lublin 1994.

4. Znowelizowana ustawa - Prawo oświatowe po zmianach z 16 października 2019r.;

5.Podstawa programowa i program nauczania religii prawosławnej, Warszawa 2019r.;

6. Program nauczania religii prawosławnej w Polskim Autokefalicznym Kościele Prawosławnym dla szkoły branżowej I i II stopnia (dla absolwentów gimnazjum) Warszawa 2019r.;

7. Busłowska L., Prawosławna myśl pedagogiczna, Aksjomat wiary w szkolnym systemie nauczania religii PAKP, Hajnówka 2012;

8. Szpet, J., Dydaktyka katechezy, Wydział Teologiczny UAM, Poznań 1999.

9. Wrońska, H., Katechetyka a małe grupy szkolne i parafialne, WN KUL, Lublin 2007.

Zajęcia z Dydaktyki religii w semestrze letnim 2024/2025 są prowadzone stacjonarnie "w sali".

W ramach ćwiczeń z przedmiotu każdy student jest zobowiązany do opracowania dwóch konspektów na określony temat oraz jednej prezentacji na lekcje religii i zaprezentowania ich w określonym przez nauczyciela terminie w sposób stacjonarny.

Tematy do realizacji powyższych zadań będą przekazane na zajęciach organizacyjnych bądź wysłane na prośbę studenta na adres mailowy z domeną: "...@chat.edu.pl".

Ocenę końcową z przedmiotu będzie stanowiła średnia ocen za konspekty i prezentację oraz aktywność studenta w czasie realizacji zajęć.

Dopuszczalna jest dwukrotna nieobecność podczas zajęć bez konieczności usprawiedliwienia.