| Literatura: |
Fabiś, A., Dubas, E. (red.) (2026). Badania jakościowe w andragogice. Polskie doświadczenia badawcze. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Kolb A. Y., Kolb D. A., Założenia teorii uczenia się opartego na doświadczeniu, w: Uczenie się na podstawie doświadczenia. Podręcznik dla edukatorów, trenerów, coachów, Dialogi &Zmysły, Poznań 2022
Szarota, Z., Wojciechowska, Z. (red.) (2021). Learning Never Ends… Spaces of Adult Education: Central and Eastern European Perspectives. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Solarczyk-Ambrozik E., (red.), Całożyciowe uczenie się jako wyzwanie dla teorii i praktyki edukacyjnej, Wydawnictwo
PWN 2013.
Oleś P.K.: Psychologia człowieka dorosłego, Warszawa 2011
|
| Efekty uczenia się: |
W 1
Teorie rozwoju człowieka oraz czynniki wpływające na procesy socjalizacji, wychowania, nauczania i uczenia się w różnych fazach życia,
W 2
Zna podstawowe modele i strategie pracy pedagogicznej podejmowane wobec dorosłych z uwzględnieniem ich potrzeb rozwojowych, wychowawczych, społecznych i edukacyjnych oraz sytuacji wymagających współpracy ze specjalistami
U 1
Potrafi projektować działania pedagogiczne w środowisku rodzinnym, i instytucjonalnym z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych, emocjonalnych i społecznych dorosłych
K 1 Wykazuje postawę doskonalenia własnych kompetencji zawodowych poprzez uczenie się przez całe życie, podejmowanie działań innowacyjnych i wdrażanie rozwiązań opartych na wiedzy,
|
| Zakres tematów: |
Celem przedmiotu jest zaznajomienie studentów z istotą andragogiki jako nauki.Zapoznanie studentów z wiedzą dotyczącą andragogiki, jej genezą, problematyką, rolą jaką pełni we współczesnym świecie. Dorosłość jako podstawowa kategoria pojęciowa andragogiki. Psychologiczne aspekty funkcjonowania ludzi dorosłych i starszych. Kształcenie dorosłych. Wprowadzenie do dydaktyki dorosłych. Proces nauczania i uczenia się dorosłych.Typy uczenia się dorosłych.Uczenie się przez całe życie.Motywacja i zaangażowanie dorosłych uczących się.Trendy i innowacje w edukacji dorosłych.Metody i techniki facylitacji, coachingu i mentoringu dorosłych.Andragogika komparatystyczna.Ewaluacja i ocena efektów szkoleń dorosłych.
|
| Metody dydaktyczne: |
Wykład – konwencjonalny, wykład interaktywny.
Autorskie prezentacje studentów, praca w grupach, burza mózgów, dyskusja.
|
